Caracteristicile gândirii copilăriei timpurii

Gândirea ca un proces de reflecție mediatizată și generalizată a realității apare pe baza activității practice din cunoștințele senzoriale și ne permite să trecem dincolo de ea. În timpul efectuării acțiunilor obiective, copilul învață conexiunea dintre obiecte și acțiuni individuale, ceea ce contribuie la soluționarea practică a problemelor. Rezolvarea problemelor în copilărie timpurie se realizează prin acțiuni practice practice externe. Acest tip de gândire este numit eficient vizual. Proprietățile noi, ascunse anterior ale subiectului studiat, sunt evidențiate prin acțiuni practice care transformă subiectul.

Gândirea eficientă vizual are o structură psihologică complexă, bazată pe un semn-simbol și este împărțită în două soiuri. Prima implică rezolvarea problemelor cognitive, iar a doua – practică. Rezolvarea problemelor într-un mod vizual eficient ajută la generalizarea cunoașterii și la înțelegerea multifuncționalității obiectului reflectat, pe baza căreia apare o ipoteză, verificată în două feluri: fie așteptând o transformare naturală a unui obiect care face ca partea sa ascunsă anterior să fie deschisă, fie executând intenționat o acțiune pentru a testa ipoteza. În copilărie timpurie, acțiuni simbolice apar și semnificațiile cuvintelor sunt transferate de la un obiect la altul, ceea ce reprezintă o formă timpurie a unei ipoteze, fără de care activitatea mentală este imposibilă. Valoarea care este transferată de la obiectul de referință la un necunoscut stă la baza căutării proprietăților care lipsesc folosind diverse transformări practice. Un copil la această vârstă nu poate acționa din punct de vedere al ideilor și nu acceptă sarcini abstracte care nu sunt legate de interesele sale.

Copiii folosesc activ gândirea eficientă vizual pentru a identifica diverse conexiuni ale obiectelor și fenomenelor lumii. Acțiunile indicative practice din planul extern reprezintă baza și punctul de plecare pentru formarea tuturor tipurilor de activități mentale. Dezvoltarea funcției mentale și a activității cognitive la o vârstă fragedă se exprimă nu numai în eficacitatea rezolvării problemelor practice, ci și în nivelul ridicat de interes și implicare emoțională în astfel de experimentări, în emoțiile pozitive pe care le experimentează copilul din activitățile de cercetare.

Reproducerea și repetarea acțiunilor de cercetare contribuie la faptul că acțiunile psihice interne sunt formate pe baza lor, adică. acțiunile apar în minte, fără încercări externe. La baza unor astfel de decizii este un test realizat în planul mental mental prin operarea cu imagini, idei despre obiecte și modul de utilizare a acestora. O astfel de gândire este numită vizual-figurativ. La o vârstă fragedă, acest tip de gândire începe să prindă contur și este utilizat cu o gamă limitată de soluționare a problemelor. Copilul poate rezolva majoritatea problemelor doar într-un mod grafic eficient.

Nanovein  Calendarul lunar al operațiilor

Exemplu practic

Olya G., 2 goluri 11 luni. După ce am folosit odată un baton de schi pentru a obține o minge rulată sub o canapea, am ghicit să o folosesc pentru a obține o jucărie întinsă pe un raft înalt.

O importanță deosebită în dezvoltarea gândirii copiilor mici este dezvoltarea generalizărilor – unirea mentală a obiectelor sau acțiunilor care împărtășesc trăsături comune. Îmbunătățirea activității obiective are o influență decisivă asupra acestui proces. Prima bază pentru clasificare și generalizare sunt atributele fizice percepute direct ale obiectelor (culoare, mărime, formă, greutate). Ulterior, scopul acestor funcții este atașat de aceste semne.

Exemplu practic

Kolya S., 2 ani 5 luni. Poate împărți obiectele în grupuri (măr – pere, mașină de scris – minge etc.). Acesta este capabil să stabilească două tipuri de obiecte în conformitate cu instrucțiunile unui adult în căsuțe corespunzătoare. El poate construi un „pod” de cuburi după ce arată adultului, la cererea sa găsește imagini sau obiecte aparținând anumitor grupuri („flori”, „animale” etc.), printre mai multe imagini determină modelul adecvat pe care îl arată adultul, selectează-l. din mai multe elemente, numai cele care corespund unui anumit atribut.

Există trei etape principale în dezvoltarea generalizării la copiii mici (Fig. 6.4). Prima etapă este caracterizată de generalizări vizuale timpurii, în care obiectele sunt grupate în funcție de semnele cele mai vii, proeminente (cel mai adesea culoare sau mărime). În această etapă, copilul nu deține încă acțiuni obiective. În a doua etapă, copilul, pe baza acțiunilor sale, combină imagini vizuale și tactile ale obiectelor într-o singură reprezentare. Cu toate acestea, copiii nu disting între caracteristicile principale, esențiale ale obiectelor (funcția socială a unui obiect și modul de acțiune cu acesta) de cele aleatorii, secundare. La a treia etapă, se formează concepte generale. Copilul distinge semnele esențiale și permanente ale obiectelor de toate celelalte.

Nanovein  Cauzele varicelor la femei (2)

Fig. 6.4. Dezvoltarea generalizărilor la o vârstă fragedă

Asimilarea acțiunilor obiective contribuie la selectarea celor mai esențiale și permanente caracteristici în obiecte, ceea ce constituie baza formării generalizărilor care dobândesc caracterul conceptelor. Dezvoltarea gândirii unui copil depinde de nivelul de stăpânire a acțiunilor obiective și de dezvoltarea vorbirii. Vorbirea este un mijloc de comunicare, gândire și autogestionare. În primul an al vieții unui copil, gândirea și vorbirea se dezvoltă independent una de cealaltă – gândirea există sub formă de manipulări și acțiuni cu obiecte, iar vorbirea sub formă de expresie emoțională. De aproximativ doi ani, legăturile de dezvoltare a gândirii și vorbirii, care erau încă separate, sunt conectate. Acest lucru oferă gândirii un anumit focus, organizare și planificare.

Astfel, la o vârstă fragedă, activitatea mentală apare și funcționează în procesul de stăpânire a acțiunilor obiective ale copilului. Copilul învață să stabilească independent conexiuni între obiecte, fenomene, acțiuni. Sarcinile de gândire sunt rezolvate cu ajutorul acțiunilor practice cu obiecte, adică cu ajutorul gândirii eficiente vizual. Copilul începe să dezvolte operații mentale – comparație și generalizare. Există o combinație de linii de dezvoltare a gândirii și vorbirii, vorbirea este inclusă în procesul de soluționare a unei probleme mentale, sunt stabilite premisele gândirii vizual-figurative – formarea ideilor despre rezultat și condițiile de acțiune.

Varicele sunt ușor eliminate fără intervenție chirurgicală! Pentru aceasta, mulți europeni folosesc Nanovein. Potrivit flebologilor, aceasta este cea mai rapidă și eficientă metodă de eliminare a varicelor!

Nanovein este un gel peptidic pentru tratarea varicelor. Este absolut eficientă în orice stadiu al manifestării varicelor. Compoziția gelului include 25 de componente exclusiv naturale, vindecătoare. În doar 30 de zile de la utilizarea acestui medicament, puteți scăpa nu numai de simptomele varicelor, dar și să eliminați consecințele și cauza apariției acestuia, precum și să preveniți re-dezvoltarea patologiei.

Puteți cumpăra Nanovein pe site-ul web al producătorului.
Lagranmasade România